Germinal – Educação e Trabalho

IVAN RICHARD – AGÊNCIA BRASIL – 28/10/2013 – BRASILIA, DF

Além de dificuldade para preencher postos de trabalho por falta de mão de obra qualificada, as empresas encontram empecilhos para capacitar os profissionais, devido à baixa qualidade da educação básica. É o que revela pesquisa da Confederação Nacional da Indústria (CNI) com 1.761 empresas. A má-formação prejudica o setor, na avaliação de 41% das empresas.

“Se você pega um trabalhador que tem uma base ruim em matemática, português ou não terminou o ensino médio, isso afeta a capacidade de aprendizado”, disse o gerente executivo da pesquisa, Renato da Fonseca, responsável pela Sondagem Especial – Falta de Trabalhador Qualificado na Indústria, divulgada hoje (28) pela CNI.

Para ele, o Brasil precisa rever seu modelo educacional e preparar o estudante para o mercado de trabalho. Segundo Fonseca, o ensino “universal”, que privilegia o conhecimento fragmentado em várias áreas, não colabora com a preparação para o mercado de trabalho.

“É preciso investimento na qualidade [da educação], mas também na capacitação profissional. O Brasil tem capacitação muito baixa em comparação com outros países. Temos que pensar em uma mudança no sistema educacional, para focar em alguns aspectos da educação para o mundo do trabalho”, frisou Fonseca.

Para o diretor de Educação e Tecnologia da CNI, Rafael Luccchesi, é preciso “repensar” a escola para que “dialogue melhor” com o mundo de trabalho. “Para o desenvolvimento econômico e sustentável, a sociedade precisa discutir a escola para que ela dialogue com a juventude. Precisamos de mais educação profissional. Precisamos fazer mais, com mais intensidade”, pontuou.

Segundo ele, menos de 7% dos jovens brasileiros fazem educação profissional ao mesmo tempo que a educação regular. Em países desenvolvidos, o percentual é superior a 50%. Para Luccchesi, o Brasil precisa formar mais engenheiros, mas também investir na qualificação técnica.

O Estado de São Paulo publica matéria sobre os esforços das escolas na preparação para o Enem.

A preparação das escolas que obtiveram a maior e a menor média em São Paulo no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2011 – o último com dados divulgados – mostra os esforços de um lado para sair da última posição e do outro para permanecer no primeiro lugar.

Enquanto no Colégio Objetivo Integrado as aulas são em tempo integral e os alunos fazem provas similares ao Enem desde o 1.º ano do ensino médio, na Escola Estadual Aquilino Ribeiro, em Guaianases, na zona leste, os professores ainda precisam explicar a importância do exame.

No Objetivo Integrado, TVs anunciam a melhor média do País no Enem de 2011. O colégio é direcionado a alunos “olímpicos”, que concorrem em competições de conhecimento.

Os 44 alunos do 3.º ano do ensino médio farão o Enem. Eles têm entre 16 e 17 anos e se dedicam integralmente aos estudos. A mensalidade custa R$ 1.973. “Não há divisão por nota, mas os alunos que procuram ensino integral já são seres humanos diferenciados”, diz a coordenadora, Vera Antunes.

Neste ano, a escola fez quatro simulados para o exame, além de duas provas por bimestre que valem nota, nos mesmos moldes do Enem.

Já no Aquilino Ribeiro, os alunos trabalham e ainda não têm “sede pela universidade”, segundo a diretora, Maria Tereza de Almeida, para justificar a baixa adesão ao exame nacional.

São 151 alunos no último ano do ensino médio – todos no período noturno – e somente 30 devem fazer o Enem. Não houve simulado para a prova.

(Guilherme Soares Dias/ O Estado de S.Paulo)
http://www.estadao.com.br/noticias/impresso,1-e-ultima-colocadas-tem-metas-bem-diferentes-,1089381,0.htm

O Programa Jovem Agricultor do Futuro foi um pedido da prefeita Nice ao presidente do Sistema FAESP – SENAR – AR/SP, Fábio Meirelles

Da Redação

Com o objetivo de contribuir para a erradicação do trabalho infantil e proporcionar aos jovens educação profissional, básica e genérica necessária para o mercado de trabalho, a Prefeitura de Jales, através das secretarias de Desenvolvimento e Promoção Social e Agricultura, Pecuária, Abastecimento e Meio Ambiente, Sindicato Rural de Jales e SENAR – Serviço Nacional de Aprendizagem Rural vão oferecer o Programa “Jovem Agricultor do Futuro”.

O pedido foi feito pela prefeita Eunice Mistilides Silva – Nice ao presidente do Sistema FAESP – SENAR – AR/SP, Fábio Meirelles e ao presidente do Sindicato Rural de Jales, José Candeo que compreenderam a demanda de jovens que poderiam ser incluídos no programa em Jales e atenderam a solicitação.

O Programa Jovem Agricultor do Futuro, antes chamado de Jovem Aprendiz Rural proporciona aos participantes a continuidade de estudos em níveis mais elevados de escolaridade e qualificação, além de articular as dimensões da pessoa, do profissional e do cidadão em uma perspectiva educacional com prometida com a autonomia no aprender. “Fiz questão de buscar, junto ao José Candeo, o Programa Jovem Agricultor do Futuro que contribui no ensino do “saber ser”, “saber fazer” e “saber conviver”, tão importante para a formação de uma educação profissional comprometida com o desenvolvimento sustentável da comunidade”, disse a prefeita Nice.

O Jovem Agricultor do Futuro destina-se ao desenvolvimento das competências básicas necessárias a todo tipo de trabalho no campo. Ao longo do curso, que deverá ter início em março de 2014 e duração de nove meses (600 horas), os estudantes aprendem sobre ação comunitária, oficinas sobre ética e cidadania, marketing e comercialização, promoção da saúde, comunicação oral e escrita. O programa oferece ainda técnicas de agropecuária, recuperação de áreas degradadas, manutenção de propriedade agrícola e gestão de recursos humanos.

De acordo com a prefeita Nice, a próxima etapa ficará a cargo da Secretaria de Promoção Social que fará uma seleção de possíveis alunos, beneficiando preferencialmente os de situação de vulnerabilidade social. O local para as aulas teóricas e práticas será analisado e escolhido em breve. “Já vamos iniciar as visitas aos possíveis locais que apresentam condições de receber as duas turmas que vamos montar e logo teremos tudo definido e estruturado para iniciarmos o Programa Jovem Agricultor do Futuro”, contou a secretária de Agricultura, Sandra Gigante.

Para participar é pré-requisito que os educandos tenham idade mínima de 14 anos e máxima de 17 anos e 11 meses; estejam cursando o ensino fundamental e ser filho de produtores ou trabalhadores rurais. Caberá a Prefeitura oferecer uma área experimental de 2.500 metros quadrados e os equipamentos, máquinas, insumos, instalações, animais, plantas, materiais, implementos e ferramentas necessárias às atividades. O SENAR ficará responsável pela alimentação dos alunos e fornecimento do instrutor.

A reunião realizada na manhã do dia 22 para acerto dos detalhes da instalação do Programa Jovem Agricultor do Futuro foi acompanhada pela prefeita Nice, o presidente do Sindicato Rural, José Candeo, a coordenadora do Sindicato, Lidiane, escriturários do Sindicato, Ana Ligia e Fabiano Candeo, secretária de Promoção Social, Maria José Leite – Zezé, secretária de Agricultura, Sandra Gigante e pela assistente social da secretaria de Promoção Social, Daniela Oliveira Nunes.

JULIA CAROLINA – IG ÙLTIMO SEGUNDO – 18/10/2013 – SÃO PAULO, SP

“Parei de estudar no 2º ano do Ensino Médio, em 2011. A minha mulher, na época namorada, ficou grávida e eu passei a ter outras prioridades”, lembra Marcelo Ristam, 19 anos. Apesar da resistência que enfrentou dos tios-avós, com quem morava na época, ele saiu de casa e começou a trabalhar. Agora, decidiu que era hora de voltar a pensar nos estudos.

Neste ano, para conseguir o certificado de conclusão do Ensino Médio, Ristam vai se juntar aos mais de sete milhões de candidatos que vão prestar o Enem nos dias 26 e 27 de outubro. “O exame vai me ajudar em duas questões: conseguir o certificado e também ingressar em uma universidade. E o meu maior suporte é meu filho”, diz.

Ristam não é exceção. De acordo com os dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), entre os candidatos ao Enem deste ano, mais de 784 mil fizeram inscrição para tirar o certificado, o que corresponde a cerca de 10% do total.

Para pedir a certificação de conclusão do Ensino Médio, de acordo com o Ministério da Educação (MEC), o candidato deve ter ao menos 18 anos até a data da primeira prova e conseguir o seguinte rendimento na avaliação: 450 pontos em cada uma das áreas de conhecimento da prova e tirar ao menos 500 pontos na redação.

A jovem Ohanna Jade do Amaral, de 19 anos, está fazendo cursinho para atingir esse porcentual de acertos e conseguir seu diploma. Ela saiu da escola em 2011, quando reprovou no 1º ano do Ensino Médio.

“Depois que os meus pais se separaram, eu mudei de colégio. Acabei tendo problemas com os outros alunos, sofri bullying e briguei muito. Então, quando repeti de ano, acabei decidindo, junto com a minha mãe, sair do colégio por um tempo”, lembra. Nessa época em que ficou sem estudar, Ohanna terminou o curso de inglês e fez um curso técnico de hotelaria e turismo em Santo André, no Grande ABC, onde mora.

Seu maior desejo, conta, é entrar na Universidade de São Paulo (USP). “Quero prestar vestibular para História. Vou tentar este ano já, mas acredito que as datas do certificado e dos vestibulares não vão bater. Então devo fazer mais um ano de cursinho”, explica.

O Enem também deve mudar a vida do torneiro mecânico Darlei Alves Bezerra, de 30 anos. Para conquistar seu objetivo, a rotina é pesada: trabalha das 7h30 às 17h, à noite vai a um cursinho pré-vestibular e, depois, corre para casa para ficar com a mulher e o filho. Pai de um bebê de oito meses, Bezerra decidiu que este era o ano para voltar à sala de aula e finalmente conquistar o certificado de conclusão de curso.

Bezerra conta que chegou a terminar o Ensino Médio em Tocantins, onde cresceu, mas veio logo em seguida para São Paulo e não conseguiu pegar o certificado de conclusão.

O coordenador do cursinho da Poli, Gilberto Alvarez, o Giba, diz que percebe com o passar dos anos o aumento de adultos que procuram pelos cursos pré-vestibular e lembra que um dos motivos é exatamente para conseguir o certificado. “Com o Enem, há novas possibilidades para essas pessoas”.

Os subsídios coletados serão utilizados numa proposta legislativa para a reforma dos currículos e do próprio modelo do ensino médio

A comissão especial que discute a reformulação do ensino médio realiza terça e quarta-feira, no auditório Nereu Ramos, seminário nacional que dá prosseguimento aos debates com especialistas e autoridades, realizados desde maio de 2012. Nesse período, foram promovidos seminários regionais e audiências públicas, na Câmara e nos Estados. Os subsídios coletados serão utilizados numa proposta legislativa para a reforma dos currículos e do próprio modelo do ensino médio.

Terça-feira (15)
19 às 21 horas – Abertura, com o ministro da Educação, Aloízio Mercadante.

Quarta-feira (16)
9h às 18h – Painéis temáticos/convidados:

1) Currículo e diretrizes curriculares:
• a deputada Professora Dorinha Seabra Rezende (DEM-TO moderadora);
• o presidente do Conselho Nacional de Educação (CNE), José Fernandes de Lima;
• a secretária de Educação de Minas Gerais e representante do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), Ana Lúcia Almeida Gazzola;
• o presidente do Conselho Nacional de Juventude (Conjuve), Alessandro Melchior.

2) Integração do ensino médio com educação profissional:
• o relator do Plano Nacional de Educação, deputado Angelo Vanhoni (PT-PR, moderador);
• o secretário de Educação Tecnológica do Ministério da Educação, Marco Antônio de Oliveira;
• o secretário de Educação do Espírito Santo e representante do Consed, Klinger Marcos Barbosa Alves;
• a representante da Associação Nacional de Política e Administração da Educação (Anpae), Ana Paula Furtado Soares Pontes.

3) Formação de professores e gestores:
• o deputado Paulo Rubem Santiago (PDT-PE, moderador);
• um representante da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (Anfope);
• o secretário de Educação de Santa Catarina e representante do Consed, Eduardo Deschamps;
• a representante da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), Carmen Moreira de Castro Neves.

4) Condições de oferta do ensino médio e infraestrutura:
• a deputada Fátima Bezerra (PT-RN, moderadora);
• o pesquisador do Centro de Estudo Educação e Sociedade (Cedes), Celso João Ferretti;
• a presidente da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped), Dalila Andrade de Oliveira;
• a presidente da União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes), Manuela Braga;
• um representante da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE).

5) Instrumentos de avaliação utilizados pelo MEC:
• o deputado Raul Henry (PMDB-PE, moderador);
• o presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Luís Cláudio Costa;
• o secretário de Educação do Tocantins e representante do Consed, Danilo de Melo Souza;
• o membro do Conselho de Governança do Movimento Todos pela Educação, José Francisco Soares.

6) Seminários estaduais promovidos pela comissão:
• o deputado Alex Canziani (PTB-PR, moderador);
• o deputado Chico Lopes (PCdoB-CE);
• o deputado Francisco Praciano (PT-AM);
• o deputado Jesus Rodrigues (PT-PI);
• o deputado Izalci (PSDB-DF);
• o deputado Biffi (PT-MS).

(Agência Câmara)
http://www2.camara.gov.br/camaranoticias/noticias/EDUCACAO-E-CULTURA/454371-COMISSAO-QUE-DEBATE-REFORMULACAO-DO-ENSINO-MEDIO-PROMOVE-SEMINARIO-NACIONAL.html

YARA AQUINO – AGÊNCIA BRASIL – 09/10/2013 – BRASÍLIA, DF

O Ministério da Educação vai destinar R$ 575 milhões a entidades do Sistema S para a execução da Bolsa Formação, que faz parte do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). A previsão dos recursos está na Portaria n°28, publicada na edição de hoje (9) do Diário Oficial da União.

O Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac) receberá R$ 200 milhões, o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), R$ 350 milhões, e o Serviço Nacional de Aprendizagem Rural (Senar), R$ 25 milhões.

Na Bolsa Formação são oferecidos, gratuitamente, cursos técnicos para quem concluiu o ensino médio e para estudantes matriculados no ensino médio e cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional. Os cursos são ofertados nas escolas públicas federais, estaduais e municipais, nas unidades de ensino do Senai, do Senac, do Senar e do Senat, em instituições privadas de ensino superior e de educação profissional técnica de nível médio.

O Pronatec foi criado pelo governo federal, em 2011, com o objetivo de ampliar a oferta de cursos de educação profissional e tecnológica.

Thais Leitão – Agência Brasil – 07/10/2013 – Brasília, DF

Com a meta de matricular 8 milhões de alunos até o final de 2014, o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) vai receber, até lá, investimento de R$ 14 bilhões. O programa foi criado em outubro de 2011 e mais de 4,6 milhões de alunos estão matriculados em algum curso ou já se formaram. O balanço foi feito hoje (7) pela presidenta Dilma Rousseff, durante o Café com a Presidenta, ao destacar os dois anos do Pronatec.

Ela lembrou que o Pronatec atua em três eixos: com ensino técnico para quem está cursando o ensino médio; na qualificação profissional para o jovem ou o adulto e cursos para as pessoas que estão no programa Brasil sem Miséria, de forma a contribuir para que consigam um trabalho mais bem remunerado.

`Estamos formando profissionais para encarar o mercado de trabalho que exige cada vez mais qualificação. E estamos formando pessoas que querem abrir ou ampliar o pequeno negócio. Um país só se desenvolve quando seus trabalhadores são capazes de ter um trabalho qualificado`, disse ela, ao ressaltar que quase 70% dos alunos do Pronatec são jovens até 29 anos; 60% deles são mulheres; e um terço é do Nordeste.

A presidenta destacou que todos os cursos são gratuitos e os alunos recebem os livros, o uniforme e o material para usar nas aulas práticas, além de um auxílio para alimentação e transporte. Por meio de parcerias estratégicas com o Sistema S, são oferecidos cursos no Senai, na área da indústria; no Senac, na área do comércio; no Senar, na área da agricultura e no Senat, na área do transporte. Os cursos também são ministrados pelas universidades federais, pelos institutos tecnológicos federais e pelas escolas técnicas estaduais.

Entre os técnicos, de maior duração, os mais procurados são o de mecânica, eletrônica, eletrotécnica, técnico agrícola, movimentação de cargas e técnico em segurança do trabalho. Eles totalizaram 1,5 milhão de inscrições em dois anos. Já entre os de qualificação, a procura maior é pelas aulas de operador de computador, eletricista, instalador predial, costureiro, pintor, pedreiro e mecânico. Nessa modalidade, o Pronatec contabiliza 3,1 milhões de matrículas desde outubro de 2011.

A presidenta Dilma também enfatizou que o Pronatec reserva 1 milhão de vagas para os beneficiários do Brasil sem Miséria. Até agora, mais de 750 mil pessoas do programa se inscreveram nos cursos do Pronatec. Ao todo, cerca de 3,2 mil municípios contam com os cursos técnicos e de qualificação oferecidos por meio do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego.

Artigo de Carlos Wagner Costa Araújo* para o Jornal da Ciência

O Brasil assim como outros países, tem como prioridade desenvolver uma educação que promova a formação de um cidadão autônomo, capaz de tomar decisões e participar ativamente da sociedade. Temos atualmente mais de 200 espaços científicos culturais, conforme catálogo da Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciência. No entanto, a maioria se concentra nas regiões sul e sudeste, que não são suficientes para os mais de cinco mil municípios brasileiros. Cada município deve criar e abrir uma “Casa da Ciência”, que pode ser um ambiente onde todos possam “Mexer em tudo”. Já temos estas experiências como, a do Espaço Ciência Viva – ECV, que leva os visitantes à exploração dos módulos interativos, que fica na cidade do Rio de Janeiro, completando 30 anos, em 2013.

As instituições, municípios e pessoas que queriam ousar, aproveitempois encontra-se aberto um edital no CNPq, que tem por objetivo selecionar propostas para apoio financeiro a espaços científico-culturais, como centros e museus de Ciência e Tecnologia, planetários, jardins zoobotânicos e instituições similares voltadas à promoção de atividades de divulgação científica. A iniciativa demonstra que mais brasileiros terão a oportunidade de “Mexer em tudo”, que de forma muito direta, já avisa o que o visitante precisa fazer e talvez o que professores e alunos possam fazer nas escolas. Os jovens que visitam os espaços científicos e culturais pelo Brasil, transitam por muitas formas de interaçãocom os objetos, através de mediadores ou não.

Os espaços não formais e as escolas precisam considerar as experiências que os alunos constroem nas esquinas, ruas, casas e quintais. Será que precisamos de instituições arbitrárias, autoritárias, impositivas e sem reflexão? Uma visita aos laboratórios das IFES, aos museus e centros de ciência de forma autoritária e sem interação, pode ser trágico e sem prazer educacional. Os educadores devem permitir que as cabeças sejam abertas a este mundo, sem repressão. Tais ambientes interativos não caminham em conjunto com organizações burocráticas, autoritárias e impositivas.

Mudar! É preciso tempo, criatividade e ter vontade individual, coletiva e política. A liberdade é filha da teimosia e daqueles que acreditam que vale a pena lutar e brigar por um mundo melhor. O controle poda a liberdade. Será que a liberdade é uma ficção? A educação pressupõe compromisso coma transformação do olhar e a inversão na forma de ver o mundo. A ciência, as ideias e o que escrevemos não devem ser verdades absolutas. Questionem as verdades e a forma autoritária. Sejam livres como o vento. As experiências do contato com a realidade, a cultura, os interesses são formas de tentar entender o mundo através do método real que é o conhecimento.

Então: “MEXAM EM TUDO”, ” É PROIBIDO NÃO TOCAR”, “AQUI É PARA BULIR”.

*Carlos Wagner Costa Araújo é presidente da Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciência e professor na Universidade Federal do Vale do São Francisco