Germinal – Educação e Trabalho

FLÁVIA VILLELA – REPÓRTER DA AGÊNCIA BRASIL – AGÊNCIA BRASIL – 15/04/2014 – BRASÍLIA, DF

A presidenta Dilma Rousseff disse hoje (15) que vai transformar o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Médio e Emprego (Pronatec) em política pública de Estado. Ela participou da formatura do programa em São Gonçalo, região metropolitana do Rio de Janeiro, segundo maior colégio eleitoral do estado.

`No passado era proibido que o governo investisse em escolas técnicas. Fizemos uma lei e agora podemos investir em escolas técnicas. Nenhum país em nenhum lugar do mundo é desenvolvido sem educação técnica de qualidade e capacitação profissional` disse ela. `Meu compromisso é transformar o Pronatec em programa de Estado brasileiro`, concluiu.
Dilma ressaltou que, até o fim do ano, serão investidos R$ 14 bilhões para garantir 8,3 milhões de matrículas em mais de 3.800 municípios para o programa, criado em 2011. Dilma falou para milhares de formandos de mais de 20 municípios do Rio.

MEC terá 10 mil escolas com programa inovador em 2014

Yara Aquino – Repórter da Agência Brasil – Agência Brasil – 09/04/2014 – Brasília, DF

O ministro da Educação, Henrique Paim, disse hoje (9) que o Ministério da Educação (MEC) tem a meta de chegar ao final de 2014 com 10 mil escolas que adotam o Programa Ensino Médio Inovador criado para apoiar e fortalecer propostas curriculares inovadoras nas escolas tornando o ensino mais dinâmico. Atualmente, 5 mil escolas adotam o método. Paim lembrou que o ensino médio é atualmente um grande desafio para a educação brasileira por concentrar a maior taxa de evasão e reprovação.

“Pactuamos com estados para que algumas escolas pudessem, a partir do financiamento do MEC, implantar metodologias inovadoras para fazer com que elas possam implementar currículos diferenciados para o ensino médio para que possamos construir um redesenho curricular. O currículo envolve integração com a educação profissional, trabalha a relação com a comunidade, por exemplo”, explicou ao participar de audiência pública na Comissão de Educação e Cultura, do Senado.

O ministro disse que esse programa foi o embrião para o Pacto Nacional pelo Ensino Médio em que secretarias de Educação estaduais e distrital assumem o compromisso pela valorização da formação continuada de professores e coordenadores que atuam no ensino médio de áreas urbanas e rurais. O pacto tem a adesão de todos os estados, segundo Paim. “O pacto começa pela capacitação de professores. São em torno de 600 mil no ensino médio”, disse.

A ampliação das escolas de período integral foi outro tema tratado pelo ministro da Educação. Segundo ele, o governo vem empreendendo esforços nesse sentido. “De 2010 a 2013, tivemos um crescimento de 139% nas matrículas com jornada igual ou superior a sete horas”. Paim lembrou que o Plano Nacional de Educação (PNE) prevê a expansão da oferta da educação integral a 25% dos alunos e 50% das escolas de educação básica. “Cremos que é factível cumprir a meta do PNE e até crescermos um pouco mais”, avaliou

Artigo de Jônatas Marques Caratti publicado no Zero Hora. Se a vida é interdisciplinar, a escola deveria ser também, não é mesmo?

No programa Fantástico do último domingo a série Educação.Doc mostrou como professores do Rio de Janeiro transformaram a sala de aula num lugar significativo e interessante. Os educadores foram desafiados a buscarem alternativas, em virtude do alto índice de abandono escolar, resultado da ausência de relações entre o conhecimento aprendido na sala de aula e o vivido pelo aluno em seu cotidiano. Mais fantástico seria se experiências como estas ocorressem no país inteiro, que fossem a regra e não a exceção.

Os obstáculos enfrentados pela educação no Brasil não são consequência de um único problema. Mas acredito que um deles está na divisão do conhecimento científico em disciplinas escolares. Isso ocorreu lá pelo final do século 19, quando o país vivia um tempo de inúmeras mudanças. Acreditava-se que a especialização de cada ciência traria mais saber. E isso impediu _ desde aquela época e até os dias de hoje _ que a sociedade tivesse uma perspectiva do todo. É incrível como pouca coisa mudou na Educação nos últimos cem anos. Como já disse certa vez o professor Muniz Sodré: a escola é do século 19, o professor do século 20 e o estudante do século 21: como isso pode dar certo?

É por isso que aposto numa Educação Interdisciplinar. Como o conhecimento e a nossa própria vida são interdisciplinares por essência _ ou seja, não fazemos apenas uma coisa, mas utilizamos saberes plurais para resolvermos várias questões ao mesmo tempo _ esta seria a maneira mais coerente de ensinarmos nossos alunos. Por que é chato ir à escola? Porque lá o conhecimento está dividido em caixinhas: Português, Matemática, Ciências, História… As especializações nos fazem perder a compressão do todo. Não é por nada que não lidamos bem com mudanças: de cidade, de casa, de trabalho. Aprendemos a resolver parcialmente os problemas. Por isso é chato ir à escola. Se a vida é interdisciplinar, a escola deveria ser também, não é mesmo?

A escola continuará chata enquanto os professores derem suas aulas com as portas fechadas. É preciso reciprocidade e objetivos comuns entre os educadores. Trabalhar de maneira interdisciplinar não é tarefa fácil. Os professores têm muitos impedimentos: conseguirem cursar uma formação continuada de qualidade, receberem salários mais dignos, poderem criar novas concepções de tempo e espaço nas instituições etc. O papel da escola, dos professores e dos alunos precisa ser repensado. Se a sociedade mudou, os professores e as escolas também precisam mudar _ e nós docentes estamos esperando que o modo como o Estado tem tratado a Educação também mude! Enquanto a escola for quadrada, ela vai continuar chata. Mas, sim, a escola pode ser um lugar legal. Eu acredito que as coisas podem mudar. Sei que ninguém pode transformar a Educação sozinho. Portanto, é necessário diálogo, atitude e muito trabalho de equipe.

Jônatas Marques Caratti é Professor universitário e historiador.

(Zero Hora)

http://wp.clicrbs.com.br/opiniaozh/2014/04/09/artigo-por-que-e-chato-ir-a-escola/?topo=13,1,1,,,13

Agência Brasil – Terra Educação – 06/04/2014 – São Paulo, SP

O Brasil conquistou neste domingo a maior pontuação e o maior número de medalhas na World Skills Americas, competição de jovens técnicos profissionais do continente. A delegação brasileira, composta por 34 competidores, foi ouro em 25 modalidades, prata em quatro e ganhou uma medalha de bronze. O torneio reuniu, em Bogotá, quase 200 jovens de até 23 anos, vindos de 17 países americanos.

Foi o melhor resultado do Brasil no torneio, que está em sua terceira edição. Os jovens profissionais brasileiros provenientes dos serviços nacionais de Aprendizagem da Indústria (Senai) e do Comércio (Senac) participaram de provas realizadas desde quarta-feira e terminaram as tarefas ontem. A comissão julgadora divulgou o resultado na manhã de hoje, em cerimônia de premiação.

Os vencedores estão classificados para a Word Skill Internacional que, no ano que vem, terá o Brasil como anfitrião. O melhor resultado geral no torneio americano foi alcançado por um brasileiro: Rafael Pereira, ouro na categoria soldagem. Ele teve a maior nota global na competição, com 576 pontos de um total de 600.

O ranking da competição leva em conta a pontuação geral obtida. A Colômbia, anfitriã da competição, ficou em segundo lugar, com cinco ouros e 17 pratas. Em terceiro, os Estados Unidos, seguido pela República Dominicana, por Barbados e pela Costa Rica.

A Agência Brasil conversou com dois brasileiros ganhadores de medalha de ouro. Juliana Almeida, 20 anos, vencedora na categoria cabeleireiro estava confiante e bastante focada na prova – a primeira que ela disputou internacionalmente. Moradora de um assentamento rural em Mossoró, Rio Grande do Norte, ela estudou no Senac graças a uma bolsa de estudos destinada a famílias com renda de até dois salários mínimos. `Eu treinei até 12 horas por dia, vim preparada. O ouro é nosso!`, comemorou.

O campeão na categoria Instalação Hidráulica é de Caxias do Sul, no Rio Grande do Sul: Pablo Facchin dos Santos, 20 anos, é veterano em competições internacionais. No ano passado, ele representou o Brasil na World Skills Internacional, na cidade de Leipzig, Alemanha.

Ele era um dos favoritos para a prova e vencedor das Olimpíadas do Conhecimento no Brasil. “Competir assim é muito gratificante, aprendemos muito e conhecemos muitas pessoas. Para mim é um crescimento muito grande que vou levar para a vida toda”, disse à Agência Brasil.

O líder da delegação brasileira na competição, Marcelo Mendonça, acompanhou a evolução de Facchin e afirmou: “Esse garoto vale ouro!”. Mendonça destacou que os jovens que voltam de competições como essa tornam-se fontes de inspiração e de motivação para a educação profissionalizante.

“Não só isso, quem participa e conquista medalhas aqui, passa a ser disputado no mercado de trabalho”, acrescentou.

O projeto tem origem no relatório no final da Comissão Especial do Ensino Médio, aprovado em novembro

A comissão especial da Jornada Integral no Ensino Médio (PL 6840/13) reúne-se hoje para a instalação do colegiado e eleição do vice e dos vice-presidentes. O ato de criação do colegiado foi assinado pelo presidente da Câmara dos Deputados, Henrique Eduardo Alves, no ano passado.

O projeto tem origem no relatório no final da Comissão Especial do Ensino Médio, aprovado em novembro. De acordo com a proposta, a carga horária mínima anual para o ensino fundamental será de 800 horas. Já os alunos do ensino médio terão de cumprir 1.400 horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

Temas transversais
O texto do projeto prevê a divisão da organização dos currículos do ensino médio em áreas do conhecimento (linguagens, matemática, ciências da natureza, humanas e formação profissional); e a ampliação para quatro anos a duração do ensino médio noturno.

Também serão incluídos no ensino médio temas chamados “transversais”, tais como prevenção ao uso de drogas e álcool; educação ambiental; educação para o trânsito; educação sexual; cultura da paz; empreendedorismo; noções básicas da Constituição Federal e do Código de Defesa do Consumidor; importância do exercício da cidadania; ética na política; e participação política e democracia.

A reunião será às 14h30, no plenário 11.

Íntegra da proposta:
• PL-6840/2013

(Agência Câmara)