Germinal – Educação e Trabalho

“O termo curriculum  (vários sentidos: corrida, lugar onde se corre, carreira, liça, hipódromo, carro usado nos jogos do circo), proveniente do verbo latino currere (correr, enquanto verbo intransitivo; percorrer, enquanto verbo transitivo), para além da sua curiosidade fonológica ou até filológica, permite-nos verificar, através da sua raiz etimológica, que nele se encerram duas ideias básicas: uma totalidade sequenciada. Assim o propõe PACHECO (1996: 15-16), quando explica que “o lexema currículo, proveniente do étimo latino currere, significa caminho, jornada, trajetória, percurso a seguir e encerra, por isso, duas ideias principais: uma de sequência ordenada, outra de noção de totalidade de estudos”. Assim, em parte provocado pela diversidade semântico-etimológica e pelos diferentes vetores sócio-político-culturais, por outra, o verdadeiro sentido do termo currículo vem deparar-se com a admissão generalizada de uma noção polissêmica, ambígua e carente de univocidade, como vem sendo anotado por vários estudos da especialidade (CARDOSO, 1987: 1; RIBEIRO, 1993: 12; PACHECO, 1996: 15).

Embrenhando-se na dimensão conceitual de currículo, ZABALZA (1992: 12) definirá o currículo como “o conjunto dos pressupostos de partida, das metas que se desejam alcançar e dos passos que se dão para as alcançar; é o conjunto dos conhecimentos, habilidades, atitudes, etc., que são considerados importantes para serem trabalhados na escola, ano após ano. E, supostamente, é a razão de cada uma dessas opções”. Chamaríamos a este tipo de definição de currículo uma definição dinâmica, uma vez que a mola propulsora de tudo o que de importante possa ocorrer na escola está consubstanciada naquele. Nessa linha de construção e trabalho, ZABALZA (1992: 25), após os considerandos sobre currículo como planificação e currículo como investigação, sustenta que “currículo é todo o conjunto de ações desenvolvidas pela escola no sentido de ‘oportunidades para a aprendizagem’

A linha de Produtos

Currículos e Programas é uma linha de produtos e serviços da Germinal Consultoria que envolve o desenho de conjuntos articulados de “oportunidades para a aprendizagem” para uma linha de estudos, ocupação ou área ocupacional, a criação metodológica e a assessoria na implementação e avaliação de programas de educação e de educação profissional e corporativa de nível básico, médio e superior (cursos presenciais e a distância).

 Desenvolvimento de Competências e Construção do Conhecimento

 Nos últimos anos, os currículos e programas elaborados com a consultoria da Germinal caracterizam-se por serem centrados no desenvolvimento de competências básicas, técnicas ou de gestão.

Para programas destinados à capacitação básica, parte-se da identificação das competências requeridas por todas as funções de um ramo de negócio, subsetor ou setor da economia. Para a qualificação de nível básico, técnico ou tecnológico, o currículo é estruturado a partir das competências básicas, técnicas e/ou de gestão requeridas para o exercício das ocupações identificadas no segmento econômico.

Árvore de Competências e Modulação de Currículos

Arbol de la Vida, Norma Chávez Pérez, 60 x 53 cm

A Germinal tem-se envolvido em projetos de desenvolvimento de currículos e programas que procuram atender a totalidade da demanda de capacitação básica, de qualificação, de especialização ou de desenvolvimento de toda uma empresa ou de todo um ramo de negócio, setor ou subsetor da economia. Isso é feito através de duas ferramentas tecnológicas que temos utilizado e desenvolvido: o desenho da árvore de competências do segmento econômico e a modulação dos currículos.

Perspectiva Estratégica

Mais recentemente, o desenho da árvore de competências e a estruturação modular do currículo têm sido feitos a partir de uma perspectiva estratégica. As competências são mapeadas tendo em vista um cenário de desenvolvimento do segmento econômico. Assim, a capacitação proposta atende não apenas as necessidades presentes, mas prevê o desenvolvimento de competências necessárias ao futuro do setor. Similarmente, nas organizações e nas universidades corporativas, estruturas curriculares modulares podem ser construídas através do mapeamento das competências requeridas pelo plano estratégico da organização ou propostas de desenvolvimento organizacional.

Possibilidades de desenho curricular

Paul Klee – Static-Dynamic Gradation

Entre os principais tipos de currículos e programas desenhados pela Germinal ou com o apoio de sua consultoria podem ser relacionados: